• Albeza Guzmán B.

Nuevo currículo priorizado

En este documento, Corpes te presenta una síntesis de las últimas publicaciones del Ministerio de Educación para que tengas una visión general de los cambios promulgados en este 2020 en el contexto de la ampliación del estado de excepción por calamidad pública a causa de la Covid 19.


El Ministerio de Educación del Ecuador, garantiza el derecho a una educación pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el territorio nacional, organizando el ámbito pedagógico curricular para el régimen Sierra Amazonía 2020-2021, con los recursos necesarios para toda la Comunidad Educativa, los cuales se pueden descargar de la web MinEduc.

Por tanto, se presenta el Currículo General Priorizado organizando las destrezas con criterios de desempeño “imprescindibles” del Currículo de 2016, que contribuyen al abordaje de conceptos esenciales, desarrollo de habilidades y formación en valores que los estudiantes desarrollarán cumpliendo el nivel de logro 1 de los Estándares de Calidad Educativa para los cinco niveles de estándares de la Educación General Básica y el BGU en Ciencias.

Como es posible que algunas instituciones educativas presenten limitaciones para lograr el cumplimiento del Currículo General Priorizado en su totalidad, por dificultades de conectividad u otras, se ha considerado desde el Nivel Central, proponer el Currículo Priorizado para la Emergencia que nace del currículo priorizado. Se organiza como 7 proyectos interdisciplinarios a través de objetivos de aprendizaje vinculados a los objetivos integradores de cada subnivel de educación. “Desarrolla las destrezas con criterios de desempeño expresadas en conceptos esenciales, habilidades de pensamiento, procedimientos, valores y la contención emocional tan necesaria en esta época.”[1]

Se ha elegido como metodología el Aprendizaje Basado en Proyectos que aplica la estrategia de enseñanza aprendizaje por descubrimiento y construcción, la cual al ser activa y constructivista, contribuye eficazmente al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño imprescindibles del currículo.

El año escolar se compone de 40 semanas distribuidas en dos quimestres de 20 semanas cada uno. En cada quimestre, se desarrollan 4 proyectos interdisciplinarios de 5 semanas cada uno y dos parciales, para un total de 8 proyectos y 4 parciales, contemplando el primer periodo como diagnóstico.

El Ministerio sugiere a los docentes los formatos para la planificación microcurricular. En el año escolar, se requieren 4 planificaciones microcurriculares que los docentes, en el marco del trabajo cooperativo, deberán elaborar. “El Plan Curricular Anual (PCA) corresponderá a la sumatoria de todas las planificaciones microcurriculares elaboradas por parcial a lo largo del año escolar y que servirá para orientar el desarrollo de aprendizajes para el siguiente año escolar”.[2]

En la planificación se plasman el conjunto de destrezas e indicadores que pueden trabajarse de manera interdisciplinaria para alcanzar el objetivo de aprendizaje y con ello el proyecto o reto planificado. En este sentido, se propondrán actividades concretas para que el estudiante las desarrolle como parte de su trabajo autónomo; actividades que permitan la interacción entre el estudiante y su docente como parte del trabajo presencial; así como, recomendaciones para el padre/madre de familia o tutor en el hogar. Adicionalmente, se propone una sección explícita para planificar actividades de aquellas destrezas con criterios de desempeño que no forman parte de estos proyectos, pero que se deben profundizar ya que, corresponden a un requerimiento disciplinar específico.

Para el inicio de los aprendizajes en el ciclo Sierra-Amazonía 2020-2021 se tendrá un período, de hasta cinco semanas, como momento evaluador inicial o evaluación diagnóstica que permita conocer el estado del proceso formativo de los estudiantes al iniciar un periodo educativo.

Durante los restantes 7 proyectos, se aplica la evaluación formativa, permanente o de proceso para recoger información que permita ayudar a los estudiantes a lograr las destrezas en el marco de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos, recurriendo al portafolio como técnica de evaluación y a la rúbrica y la lista de cotejo como instrumentos para validar trabajos, producciones y proyectos. Estos instrumentos de evaluación se socializarán con padres y estudiantes para que todos conozcan de antemano, qué calidad se exigirá en cada trabajo.

“La nota del examen quimestral del primer y segundo quimestre equivale al desarrollo de un proyecto que se realizará a partir de las Fichas Pedagógicas respectivas, lo que corresponde al 20% de la nota quimestral. Las instituciones educativas podrán contextualizar el proyecto con base a sus capacidades y realidades. La suma de los dos parciales por quimestre corresponde al 80% de la nota quimestral; y el 20% es la nota del proyecto que equivale al examen quimestral.”[3]

Para aquellas instituciones con dificultades de comunicación, se flexibiliza la situación y el MinEduc dispone que “en el caso de no tener comunicación y no poder desarrollar más insumos entonces la nota de cada parcial sería únicamente la nota del portafolio”.[4]

La escala de calificación cuanti – cualitativa para el proyecto será: Muy Superior (10) Superior (9 -7), Medio (6- 4), Bajo (3 -1) y No realiza (0). El promedio de aprobación se mantiene en 7/10

Para el Refuerzo Académico, se mantienen los mismos lineamientos del 2016, teniendo cuidado de evaluar todos los trabajos o insumos del proyecto con la nota del Refuerzo Académico, para así obtener el promedio final parcial.

Sobre el comportamiento en los espacios de convivencia virtual, se disponen lineamientos para fomentar la armonía y la paz entre todos los miembros de la comunidad educativa. “Por lo tanto, en todas las instituciones educativas, cada docente realizará un proceso de 40 minutos, para que junto con los y las estudiantes se determinen, en consenso, las normas y reglas a seguir durante las clases virtuales”.[5]

Cuando el proceso formativo se desarrolla en el hogar, el docente tutor proporcionará los criterios y parámetros claros para que el representante legal valore el comportamiento que cada estudiante desarrolla en su contexto familiar y que se relacionan con los procesos de aprendizaje. “La escala cualitativa para la evaluación del comportamiento será: A (Muy satisfactorio), B (Satisfactorio), C (poco satisfactorio), D (Mejorable) y E (Insatisfactorio)”.[6]

De este modo, esperamos haberte proporcionado un documento de valor para que inicies el año escolar con todo tu amor a la pedagogía y al desarrollo del capital más valioso que tiene el país: ¡su población bien educada!

¡Muchas Gracias!

[1] Ministerio de Educación. Plan educativo aprendamos juntos en casa. Lineamientos curriculares. Quito agosto 2020, pág.6 [2] MinEduc. Op. Cit. pág. 13 [3] MinEduc. Instructivo para la evaluación estudiantil. Quito, agosto 2020, pág.13 [4] MinEduc. Op. Cit. pág. 12 [5] Ibid. Pág. 20 [6] Ibid. Pág. 23

4 vistas

NUEVA SEDE

  • Facebook
  • Instagram
  • Icono social LinkedIn
  • YouTube

Francisco Aguirre N52-13 y Los Algarrobos. 

 Ciudadela Kennedy

Teléfono: 593 (02) 2404485

Celular:  593  0983579433

Correo electrónico:

capacitacion.corpes@gmail.com

Código Postal:170502

Quito - Ecuador

© 2020 Copyright Corpes